Nuestra Filosofía

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Enfoque pedagógico

1268261_591094107600283_2132327078_oUtilizamos todas las herramientas que proporcionen al estudiante un aprendizaje vivencial y significativo, valiéndonos de las actividades sugeridas por los manuales del CNB y aplicando las estrategias del lenguaje integrado.

Ejemplo:

  • Jugando a la tienda (cubriendo matemática, lenguaje, socialización, geografía, valores etc.)

  • Conferencias a cargo del estudiante con diferente complejidad y exigencia según la capacidad y el grado que cursa el estudiante, presentando esta en su grado y luego en todos los demás.

  • Maquetas y material elaborado en el aula para asegurar que sea el estudiante quien lo realiza.

  • Visitas y paseos cada vez que sea posible

  • Dramatizaciones por parte de los estudiantes de contenidos de medio social y natural presentados a todos 

  • Presentaciones en computadora acerca de temas académicos

  • Investigación en enciclopedias (libro y computadora) y con entrevista a educadores y personas de la sociedad

 

Contenidos curriculares complementarios

IMG_6947Se integran al horario semanal los siguientes cursos en todos los grados:

  • Socialización y valores 1 hora semanal

Objetivo: Promover los buenos modales, y hacer parte de la vida del estudiante los valores que le hagan una persona integra y digna dentro de una sociedad, valores como: la honestidad, honradez, solidaridad, empatía, respeto etc.

  • Taller ocupacional ( cocina y huerto) 1 y media hora semanal 

Objetivo: Asegurar que los estudiantes conozcan un oficio, sepan comercializar un producto etc. Para poder ganarse la vida solos en el momento que no continúen estudiando.

  • Desarrollo de destrezas de pensamiento 3 horas semanales

Objetivo: Utilizar este tiempo como la mejor herramienta de rehabilitación dentro del aula, que al mismo tiempo beneficia a todos los estudiantes. Dejando atrás el aprendizaje memorístico y estructurado, cambiándolo por algo tan valioso como:  Capacidad de análisis, síntesis, crítica, lógica, y desarrollo de la creatividad.

 

Actividades diarias que fomentan el aprendizaje y los valores:

  • 1240044_224182664402929_2013704338_nOración de agradecimiento

  • Nota científica cada día antes de iniciar las clases a cargo de un grado cada día

  • Felicitación publica a los niños que destacan en limpieza, honradez, amabilidad, solidaridad etc.

  • Agradecimiento por un año más de vida de cada niño en el día de su cumpleaños.

 

 

Actividades anuales que fomentan el desarrollo de valores:

1Reglamento de estudiantes

Los estudiantes leen y firman o ponen su huella en el reglamento de estudiantes que se les entrega en su primer día de clases y adjunta a su expediente, en donde se responsabilizan por daños a otros o al inmueble y se les indican las reglas acerca de juguetes y la total prohibición de la burla hacia las diferencias de cualquier persona 

 

2

Semana de la honradez

Lecturas e historias diarias, y se coloca una moneda de 1 quetzal en cada mesa de las aulas, la cual debe permanecer allí durante toda la semana demostrando así la honradez de los estudiantes.
También durante esta semana se dejan artículos en el patio y en diferentes lugares del establecimiento para premiar a quien lo devuelva. “Si no es tuyo es de alguien”

3

Semana de la solidaridad

Lecturas diarias y Actividad de apoyo a lugares en donde hay personas más necesitados que ellos y entre ellos mismos.

 

 

4El huevito de la responsabilidad

Huevo crudo decorado como bebe, que debe permanecer sin romperse durante una semana, y esta totalmente al cuidado del estudiante, acompañándole a su casa todos los días y regresando al día siguiente, para ser cuidado en el “cartón guardería” en la dirección mientras ellos estudian.

 

Semana de la sexualidad

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Elección de niño presidente, vicepresidente y juez.

 

El ambiente en el aula

Permite al estudiante la libre expresión y opinión. La decisión acerca de actividades, visitas o formas de aprender se decide con la intervención de los estudiantes.

Los estudiantes hacen una realidad el respeto a las diferencias individuales, por ejemplo:  

1276305_237520899735772_74435349_oUtilizando señas improvisadas o lenguaje formal de señas con los estudiantes sordos. No proporcionando mucho contacto físico a sus compañeros con espectro autista, o respetando si algún compañerito convulsiona alguna vez.  

Se respetan mucho y practican la solidaridad explicándole al que aprende más despacio o tendiéndole la mano al que no logra movilizarse con perfección. 

Estas prácticas diarias, nos permiten hacer realidad el hecho de que los estudiantes tomen conciencia de que todos valemos igual, que tenemos los mismos derechos y obligaciones para con nuestra comunidad, lo que se aplica para hacer vivencial la aplicación de la multiculturalidad y la interculturalidad.  Pues estamos en una comunidad en donde educadores y estudiantes pertenecen a diferentes etnias y practican diferentes costumbres las cuales se respetan totalmente, al igual que respetamos la diversidad de religión y situación económica, pues al ser el único lugar que atiende niños con diferentes formas de aprender, tenemos en nuestras aulas niños de muy escasos recursos, y niños con capacidad económica alta e hijos de profesionales. La satisfacción grande es que dentro de nuestras instalaciones ellos jamás hacen diferencias al igual que los padres de familia durante las sesiones siempre saben que estamos todos allí con un fin común, que es la formación de sus hijos. No utilizamos escritorios para los estudiantes, únicamente mesas de trabajo y sillas, con el objetivo de que nadie este atrás ni nadie este adelante de los demás. Y puedan aprender a trabajar en equipo, compartiendo los materiales y objetos necesarios para su trabajo diario.

  • En el aula se trabaja con rincones de aprendizaje, con el fin de enseñar el orden en el ambiente y en su pensamiento “cada cosa tienen un lugar” y que los estudiantes que terminan antes sus tareas sepan a donde acudir para utilizar bien su tiempo y libertad dentro del aula.

    • Rincón de limpieza

    • Rincón de mochilas

    • Rincón de lectura

    • Rincón de creatividad

    • Rincón de pensar (como parte del método de modificación de conducta)

    • Rincón de materiales

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  • La dirección es un lugar de puertas abiertas con un corazón que dice “Bienvenidos” en donde los educadores y alumnos tienen libertad de entrar y consultar sus inquietudes o liberar sus penas y angustias. Aquí encuentra a dos Directores y a una secretaria amigos de ellos y dignos de confianza. 

  • Los estudiantes tienen acceso una vez cada dos meses a la clínica del corazón en donde una voluntaria escucha sus penas del corazón y entrega pastillas de abrazos, besos, comprensión etc. Que en realidad son botonetas de diferentes colores, y este permite la liberación de las tensiones.

  

Adecuaciones

Los educadores deben tener presente que algunas veces es necesario efectuar formas diferentes de la misma prueba, respetando la individualidad del estudiante.

  • Al igual que algunos estudiantes que poseen diagnósticos que involucran incapacidad para escribir, deberán ser sometidos a pruebas orales o con dibujos, o los estudiantes sordos deberán someterse a pruebas con instrucciones concretas y lenguaje sencillo adaptado a su capacidad.

  • Los estudiantes con déficit de atención necesitaran mucho más tiempo para resolver sus pruebas.  

  • Los estudiantes con inteligencia avanzada o regular, son frecuentemente evaluados para ponerles pruebas y retos mas grandes adaptados a sus habilidades.  

  • Provocando en ellos la máxima utilización de sus capacidades intelectuales y enfocandose también a desarrollar su calidad humana y de servicio hacia los demás.

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